初一生物教學示例:光合作用制造有機物

2019-07-06 22:52:30

七年級生物上冊第三單元第四章第一節《綠色植物通過光合作用制造有機物》
  教材分析:
  “綠色植物通過光合作用制造有機物”是七年級《生物學》(上)中繼“綠色植物參與生物圈水循環”之后和“綠色植物與生物圈中的碳氧平衡”之前的一個學習內容,在教材編寫及知識結構中起者承上啟下的作用。共1課時。
  教學目標:
  闡明綠色植物通過光合作用制造有機物,通過實驗驗證綠色植物在光下制造淀粉。
  在實驗中培養學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的科學探究能力。(重點、難點)
  理解光合作用發生的場所和產物的判定方法以及其原理,培養學生體驗生物探究中的科學方法。(重點、難點)
  通過學習使學生養成愛護綠色植物的情感。(重點、難點)
  學生準備:
  預習本課實驗操作內容。
  課前準備:各實驗組在小組長的帶領下,將實驗用植物進行必要處理。
  查詢有關綠色植物進行光合作用的資料,理解光合作用的基本過程及意義。初步形成保護植被,愛護森林的意識。
  教師準備:
  根據課本準備實驗《綠葉在光下制造淀粉》的材料用具。特點是:準備兩株不同處理的天竺葵(洋繡球)。一株是與書中實驗要求一致的處理方法,同時,還要選取一個葉片讓它全部被遮光紙遮住。另一株是提前一天結束暗處理的植株,注意在這株植物上要選取不同著生位置的葉片進行遮光處理,在葉片的處理上同樣要形成部分遮光和全部遮光的區別。
  準備課本P121進一步探究的實驗設計方案。
  查詢書籍、網站、錄像收集一些有關綠色植物光合作用的過程,實質,意義的資料。
  教學過程:
  一、導入新課
  教師組織學生回憶生物的主要特征,引導學生產生疑問并自己提出問題:植物體的自養的營養方式是通過什么生理過程進行的?植物體由小長大的過程中自身營養物資的積累從何而來?植物體內有機無制造的條件、場所和過程是怎樣的?等等。以次引發學生的好奇心,激發學生的探究興趣。

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